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原既白点头。

“好。”

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离高考三天，学校开始还东西。

不是教材。

是百日那天每个人写给六月自己的卡片。

秦老师抱着一个纸盒进教室，把卡片按名字发下来。很多人已经完全忘了自己写什么，拿到以后立刻拆。教室里很快出现各种反应：有人笑自己当时写得太鸡血，有人直接把“清北见”举给旁边人看，也有人看完以后安静很久。

原既白打开自己的。

八个字。

**看见高处，也走完楼梯。**

字还是一百天前的字。

那时他刚刚从全市第十一里爬回来，还没有全省第二，没有省第三，没有“不放回”的五分，也没有发烧缺考。他那时候已经知道自己要补什么，却还不知道最后一百天会把这件事训练得如此具体。

原既白看了一会儿。

没有觉得感动。

更像看到一个过去的自己给现在递了一张纸。

高处他仍然能看见。

楼梯也确实走了很多。

至于六月七日能不能走完，不知道。

他把卡片折好。

没有塞进考试袋。

放进了课桌最里面。

高考不需要带这句话。

如果最后还得靠一句话提醒，说明一百天没练进去。

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最后一节数学课，没有讲题。

老师把粉笔放在讲台上，说你们还有谁有问题，现在问。

最开始有人问一道导数。

讲完。

又有人问概率。

再后来，问题越来越小。

“选择题最后两道卡住多久该走？”

“压轴第一问不会是不是先跳？”

“答题步骤写到什么程度？”

“最后十五分钟到底检查还是继续做难题？”

数学老师一个一个答。

原既白没有问。

他发现自己想问的问题已经不是老师能替他决定的了。什么时间切路、什么地方检查、什么时候停止，最终只能由他在那张具体卷子上判断。

课快结束时，老师突然点他名字。