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快到她自己都听出来有一点可疑。

母亲没有追问。

事情最后暂时按她的办法定下来：暑假去省城上一个月课程，初三仍回县城，下一步到中考再决定。它不是一个效率最高的方案，却是三个人都能接受的方案。

易凉把结果告诉原既白时，他们正在放学后的操场边。原既白听完，第一句话是：“这样也好。”易凉立刻说你再讲一句“这样也好”，我就走。原既白想了一下，换成：“我挺高兴。”

“因为我留下？”

“嗯。”

“那如果我去了呢？”

“也会替你高兴。”

易凉瞪他。

原既白马上补：“但不是同一种高兴。”

这个答案总算过关。

两个人沿操场慢慢走。五月的天已经很长，太阳还没完全落下，跑道上有人训练，篮球场边一直有球撞地的声音。易凉忽然问他：“如果以后我们真的往不同方向走呢？”原既白想起很久以前她在雨里说过的话——一个往左，一个往右，就各走各的，走完再回来讲给对方听。那时他们都把“不同方向”想得很轻，像两条放学回家的路。

现在他才第一次知道，真正的岔路不会提前告诉你哪一条是对的。

“那就走。”原既白说。

易凉看了他一眼。

他又补了一句：“但是别走丢。”

易凉笑了。

她没有告诉他，自己决定不转学的理由里确实有他，而且绝不只是他。她喜欢这个县城，也喜欢省城；喜欢这里的人，也喜欢外面更大的问题；想留下，又想走远。十四岁的易凉第一次发现，自由并不是没有牵挂，而是在牵挂存在的时候，仍然知道这个决定最后是谁做的。

那天晚上，她把绿色笔记本翻开，在新的页面画了一条路。

走到中间，分成两条。

她没有给任何一条画终点，只在岔路口画了一只很小的猫。猫一只爪子踩在左边，一只踩在右边，姿势看上去非常别扭。

画完以后，她自己笑了。

另一边，原既白正在顾老师的棋室里复盘。顾老师已经知道省城道场的邀请，问他暑假到底去不去。原既白说去一个月试试，不长期留下。顾老师没有评价，只重新把一盘职业棋摆到中盘，让他判断下一手应该去哪。

棋盘上同时有三处看起来都很大。

原既白看了很久。

这一次，他没有急着寻找“高手答案”。

他先问了一句：

“如果三个地方都重要呢？”

顾老师抬头看他，笑了。